A avaliação escolar vigente é, basicamente, uma forma de certificar a passagem de uma etapa ou conclusão de um curso escolar, e, ainda oferece um reconhecimento social, baseado no cumprimento de uma série de requisitos estabelecidos pela burocracia institucional (BARATELLA, 2011). 

Sobre avaliação escolar, assinale a alternativa CORRETA.

Gowdak e Martins (2002) afirmam que os avanços tecnológicos, principalmente na área de Ciências, foram notáveis nos últimos tempos. Consequentemente, a quantidade de conhecimento produzida foi surpreendente. Sendo assim, claro que a transmissão de todo esse conhecimento fica impraticável na sala de aula. Cabe, então, ao professor, tratar somente os assuntos mais relevantes e fundamentais para o desenvolvimento do aluno, capacitando-o:

A ciência é uma forma de conhecimento que o ser humano foi desenvolvendo por meio da história, para compreender a si mesmo e o mundo natural e material que o rodeia (COLL; TEBEROSKY,2000). 

Considerando a afirmação acima e os seus estudos do capítulo: A concepção de ciência e o contexto do aprendiz, analise as alternativas a seguir, e, em seguida, classifique-as em VERDADEIRAS ou FALSAS.

I)   A democratização das sociedades e da educação possibilitou que mais pessoas pudessem participar do conhecimento científico.

II)  A interdisciplinaridade utiliza o conhecimento de várias disciplinas na resolução e compreensão de problemas sob diversos pontos de vista.

III) A nova organização curricular pressupõe que a aprendizagem implica na relação sujeito/objeto, num processo de interação.

Analisando-se as afirmações I, II e III, podemos afirmar que a veracidade dessas informações está indicada em:

Os vertebrados são, como todos os cordados, em princípio, animais segmentados e de simetria bilateral. Externamente esta simetria fica quase sempre rigorosamente conservada, enquanto a disposição dos órgãos internos pode se tornar mais ou menos assimétrica. A segmentação manifesta-se nitidamente durante a embriogênese, atenua-se, porém, no estado adulto cada vez mais, manifestando-se, no entanto, em relação a certos órgãos até nas classes mais superiores. Por outro lado, falta por completo uma segmentação externa.

“Até recentemente, o aparecimento das baleias era um dos mistérios mais inexplicáveis enfrentados pelos biólogos evolucionários. Sem pelos e membros posteriores, e incapazes de ir à terra sequer para um gole de água fresca, os cetáceos atuais são um desvio dramático da norma dos mamíferos” (Scientific American Brasil, n.1, 2002, p. 64).

Figura: Baleia - mamífero cetáceo.

Fonte: Acervo do autor.

Considerando as informações do texto acima, podemos afirmar que os biologistas incluíram os cetáceos (baleias) na Classe Mammalia, apesar de sua aparência pisciforme. Diante desses contextos e informações, assinale a alternativa CORRETA. 

Muitas das características comuns aos mamíferos não aparecem nos outros animais. Assinale a alternativa em que todos os representantes relacionados são da Classe Mammalia:

No texto a seguir, há alguns animais que foram numerados (1 a 7). Identifique-os e, em seguida, assinale a alternativa correta.

As tartarugas marinhas e terrestres são ovíparas e geralmente enterram seus ovos na areia, barro ou solo. Os ovos tendem a ser esféricos ou ovais, e seu número varia com a espécie, idade e tamanho da fêmea. Geralmente, eles são envoltos por uma casca dura, mas, em algumas espécies, a casca pode ser bastante fina. A fêmea da tartaruga comum¹ (Chelydra serpentina) pode atravessar mais de uma milha a partir da lagoa ou rio onde vive até encontrar um local disponível para por seus ovos. Eles são depositados numa cavidade, que ela cava com seus membros posteriores. Depois de cobrir os ovos, ela volta para a água. Os ovos eclodem em 12 a 16 semanas. O cágado² (Clemmys marmorata) põe de 5 a 11 ovos, que são enterrados num buraco que a fêmea cava com seus membros posteriores. Para isso, são escolhidos locais ensolarados e abertos. A tartaruga Caretta caretta, geralmente, vem até a praia à noite para por seus ovos. Os ovos, em número de 50 a 100, são depositados num buraco cavado com os membros posteriores na areia, acima da maré alta. Imediatamente depois dos ovos terem sido cobertos, a fêmea retorna para o mar. Os ovos eclodem em aproximadamente 2 meses ou um pouco mais. As observações feitas sobre a tartaruga do deserto³ (Gopherus agassizi) em cativeiro, mostraram que a fêmea cava um buraco com seus pés, usando um de cada vez, durante um a quatro dias antes da postura. Depois de dois a nove ovos terem sido postos, os membros posteriores são novamente empregados para cobrir o buraco. A escavação e a postura foram observadas no fim da tarde e algumas vezes, até durante a noite. Os ovos incubados artificialmente eclodiram em 80 a 118 dias, após a postura. As fêmeas de algumas espécies de tartarugas são capazes de manter espermatozoides viáveis em seu trato reprodutor durante muito tempo. Foi descrito que a tartaruga Malaclemys terrapin põe ovos férteis durante quatro anos, após um único acasalamento. Todos os crocodilianos põem ovos, que são depositados num buraco ou num ninho. O ninho de um aligátor americano⁴ (Alligator mississipiensis), consiste de um montículo de ramos úmidos, musgos e entulho, de aproximadamente 1,5 m de diâmetro por 60 cm de altura. O período de incubação é de aproximadamente 9 a 10 semanas. Algumas vezes, as fêmeas retornam ao ninho durante a incubação. Apesar da maioria dos lacertílios e cobras serem ovíparas, existem algumas que são ovovivíparas e até mesmo algumas que são definitivamente vivíparas. Os ovos dos lacertílios ovíparos são brancos ou de cor de creme e, geralmente, têm uma casca flexível, mas resistente. Em algumas lagartixas⁵, a casca dos ovos é dura. As grandes cobras e os lacertílios tendem a ter mais filhotes do que as espécies pequenas. As cobras são mais prolíficas do que os lacertílios; geralmente, têm 2 a 16 filhotes de uma só vez, enquanto a maioria dos lacertílios, tem apenas 2 filhotes por ninhada. Entretanto, sempre existem exceções: algumas cobras, especialmente as jiboias⁶ e pítons⁷, põem de 80 a 100 ovos, segundo se sabe, e alguns lacertílios iguanídeos grandes podem produzir ninhadas de 30 até 60 filhotes. (ORR,1999, p.455-456).

Considerando a taxonomia e classificação dos seres vivos, é CORRETO afirmar que no texto acima, os animais numerados:

Os anfíbios evoluíram a partir de ancestrais de nadadeiras lobadas cerca de 50 milhões de anos após o aparecimento dos peixes ósseos. A classe atingiu seu ápice após mais 75 milhões de anos, no Carbonífero Superior, mas continuou abundante até o final do Triássico. Relativamente poucos tipos de anfíbios sobreviveram até o presente, mesmo assim, distribuindo-se em áreas tropicais e temperadas de todo o mundo, seus hábitos e habitats são diversos.

Os AMPHIBIA incluem sapos, rãs e pererecas (Ordem ANURA), salamandras (Ordem CAUDATA), cobras-cegas alongadas e desprovidas de pernas, tropicais (Ordem GYMNOPHIONA) e várias formas fósseis do Devoniano em diante. Para Storer et al.(2002, p.618 e 620) o nome da classe (gr. amphi, duas + bios, vida) indica apropriadamente que a maioria das espécies: vive parcialmente na água doce e parcialmente na terra. Tanto na estrutura como na função, os anfíbios situam-se entre os peixes e os répteis, sendo o primeiro grupo de cordados a viver fora da água. Alguns caracteres “novos” os adaptam para a vida terrestre, como pernas, pulmões, narinas comunicadas com a cavidade bucal e órgãos dos sentidos que podem funcionar tanto na água como no ar.

Figura: Salamandra - anfíbio da Ordem Caudata.

Fonte: Acervo do autor.

Analisando o texto acima e considerando os caracteres anatômicos, fisiológicos e adaptativos dos anfíbios, assinale a alternativa CORRETA.

Os membros do filo Echinodermata encontram-se entre os invertebrados marinhos mais familiares e os seus representantes, como as estrelas-do-mar (VIDE Figura), tornaram-se virtualmente um símbolo da vida marinha. O filo contém cerca de 6.000 espécies conhecidas, todos são animais relativamente grandes, com a maioria tendo pelo menos vários centímetros de diâmetro. O endoesqueleto desses animais é único entre os invertebrados, pois tem origem mesodérmica e é formado por placas calcárias porosas, preenchidas por tecido vivo, formando uma estrutura semelhante ao esqueleto dos vertebrados (BARNES; RUPPERT, 1996).    

Figura: Estrelas-do-mar - equinodermos da Classe Asteroidea.

Analisando o texto acima e considerando as características morfofisiológicas dos equinodermos, podemos afirmar que a classe Asteroidea contém as estrelas-do-mar (Figura). Portanto, são também representantes do Phylum Echinodermata e constituem-se como familiares das estrelas-do-mar, os(as):

Em 1929, o pesquisador Alexander Flemming descobriu acidentalmente que fungos formadores de mofo verde encontrados em alimentos podres eram capazes de produzir uma substância que inibia o desenvolvimento de certas bactérias. Estes fungos, pertencentes ao gênero Penicillium estão classificados atualmente dentro de um grupo denominado Ascomicetos.

Qual o impacto da poluição do ar na saúde?

27.07.2018

Névoa no céu de São Paulo (foto: Gabriel de Andrade Fernandes/Flickr)

Nove em cada dez pessoas respiram ar contaminado no mundo de acordo com o mais recente relatório da OMS, publicado em 2018. A agência da ONU estima que sete milhões de pessoas morrem anualmente em decorrência da má qualidade do ar. E no Brasil? O mesmo levantamento fala em 50 mil mortes por ano, mas alguns pesquisadores acreditam que o número pode ser maior. De acordo com pesquisas do médico patologista Paulo Saldiva, professor da Faculdade de Medicina da USP, o morador de São Paulo, por exemplo, perde em média um ano e meio de vida por causa da poluição. Viver na capital paulista seria equivalente a fumar quatro cigarros por dia.

As mortes ocorrem principalmente devido à inalação dos gases e à exposição a partículas finas que penetram profundamente nos pulmões e no sistema cardiovascular, podendo causar acidentes vasculares cerebrais, doenças cardíacas, câncer de pulmão, doenças pulmonares obstrutivas crônicas e infecções respiratórias, incluindo pneumonia.